（原標題：【思政課青年說】新時代思政課教師以何“守正創新”）
思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會並發表重要講話，他指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”,並對思政課教師提出“六個要”、“八個統一”等要求，這些重要論述爲新時代思政課高質量發展指明瞭方向。守正創新，是思政課高質量發展的時代要求、實踐遵循和科學方法論。
新時代思政課教師以何“守正”
思政課教師的“守正”，不是墨守成規，而是守方向、守立場、守根本，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，努力成爲學生可信、可敬、可靠的良師益友。
守理想信念之正。師者“傳道”必須“心中有道”。思政課教師要對馬克思主義理論真學、真懂、真信、真用，做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。一要自覺增強政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，不斷增強“四個意識”，始終堅定“四個自信”，堅決做到 “兩個維護”。二要牢記爲黨育人、爲國育才的初心使命，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，幫助學生扣好人生“第一粒釦子”，引導學生把“愛國情、強國志、報國行”自覺融入建設社會主義代化強國、實現中華民族偉大復興的奮鬥中。
守道德情操之正。思政課教師要堅持“經師”與“人師”相統一，明大德、守公德、嚴私德，以德立身、以德立學、以德施教，使學生在潛移默化中親其師、信其道。一要堅守精神家園，恪守職業道德，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向，自覺踐行社會主義核心價值觀，做到課上課下一致、網上網下一致，不爲物慾所困，不爲名利驅使。二要用高尚的人格感染學生，真心關愛學生，真情服務學生，尊重學生的人格尊嚴和生命價值，弘揚主旋律，傳遞正能量，做學生成長成才的引路人。
守學識素養之正。思政課教師要以知識傳授爲載體，以價值引導爲核心，聚焦“四個服務”和“四個面向”，練真本領，做真學問，樹立風清氣正、公平有序的教風學風，做學生爲學、爲事、爲人的“大先生”。一要提升理論闡釋力。善於以“小故事”闡釋“大道理”，用黨的科學理論武裝學生，將哲學、政治學、歷史學等多學科知識融會貫通，在透徹的學理分析中彰顯真理的強大力量。二要增強現實導向力。直面學生社會生活中產生的“真問題”，用馬克思主義的立場、觀點和方法釋疑解惑，引領學生進行正確的價值判斷與價值選擇，形成正確的價值認同。
新時代思政課教師何以“創新”
思政課教師的“創新”，不是盲目改變，不是捨本逐末，而是要在守正的前提下求新求變，因事而化、因時而進、因勢而新，將尊重客觀規律性與激發主觀能動性有機結合起來。
創育人格局之新。當前，我國正處於世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興戰略全局的歷史交匯期，思政課教師要積極應變，構建“大思政課”格局。一是在育人視野上面向世界。統籌國內國際兩個大局，堅持不忘本來、吸收外來、面向未來，引領學生正確認識中國特色和國際比較、妥善處理獨立自主與對外開放的關係。二是在育人主體上強化協同。構建思政育人共同體，深化大中小學一體化育人、產學研協同育人，充分調動社會力量、社會資源爲思政課服務。三是在育人手段上突出實踐。堅持第一課堂與第二課堂貫通、“思政小課堂”與“社會大課堂”融合，將“課堂學習”延伸爲“社會學習”。
創育人內容之新。隨着世情國情黨情民情和學生思想特徵變化，思政課教學要優化增強、盤活存量，由“大水漫灌”轉向“精準滴灌”，動態更新教學內容。一要觀照時代發展，突出針對性。妥善處理“深度”與“廣度”的關係，既傳承好中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，又充分反映馬克思主義中國化時代化的最新理論成果和中國特色社會主義的最新實踐成果，做到有形覆蓋、有效傳導。二要緊貼學生需要，突出精準性。妥善處理“我們給與的”與“學生想要的”之間的關係，有的放矢加強思政課供給側結構性改革，幫助學生在思想上解疑、學習上解憂、文化上解渴、心理上解壓。
創育人方法之新。當前，隨着信息技術與人工智能的發展，學生可便捷地獲得海量信息，這對思政課教學提出新要求。教學有法、教無定法。思政課教學要堅持以學生爲中心，力求實現政治高度、理論深度、情感溫度、互動廣度的耦合。一要增強教學話語的親和力。從學生的認知規律、接受特點出發，通過啓發式、體驗式、課堂辯論、翻轉課堂等方式，做好教材話語、學術話語向教學話語的合理轉換，以喜聞樂見的話語表達吸引學生。二要發揮數字思政的輻射力。通過實施數字思政，對學生進行羣體畫像，引導學生進行自主學習和個性化學習，在物理空間、社會空間與虛擬空間的互補中實現教學樣態交融化。
思政課教師的守正與創新是辯證統一的。守正，創新纔有堅實的基礎；創新，守正才能獲得活力。思政課教師要在“變”與“不變”的辯證統一中實現“道”與“術”的高度融合，把思政課打造成學生“真心喜愛、終身受益”的金課。（作者：吳永祥，系共青團中央中國特色社會主義理論體系研究中心南京航空航天大學研究基地特約研究員）
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本文系2021年教育部高校思想政治理論課教師研究專項一般項目”大思政課”視域下高校思政課教師守正創新能力建設研究（21JDSZK083）的階段性研究成果。